Devoir Corrigé N1 Semestre 1 SVT -Tronc commun
Devoir Surveillé N°1-1
⏳ Semestre 1
Partie I · Restitution des connaissances
1. Définir les termes suivants : 1 pt
- Écologie.
- Plante silicicole.
2. Associer, par une flèche, les termes de la 1ère colonne à leurs définitions dans la 2ème colonne. 2 pts
| Termes | Définitions |
|---|---|
| a. Biotope | 1. L’ensemble des animaux |
| b. Un écosystème | 2. Le milieu de vie des êtres vivants |
| c. Un peuplement | 3. Étudie les relations des êtres vivants avec leur milieu. |
| d. La biocénose | 4. Tout ce qui est vivant dans un milieu. |
| e. La flore | 5. Ensemble des populations d’une biocénose. |
| f. La faune | 6. La planète terre. |
| g. L’écologie | 7. L’ensemble des végétaux. |
| h. Momification | 8. Transformation d’un cadavre d’animal en momie. |
3. Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, une seule proposition est correcte. Recopier les couples suivants (1,….) ; (2,….) ; (3,….) et (4,….), et choisir pour chaque couple la lettre correspondant à la proposition correcte. 2 pts
1. Un sol est considéré comme acide lorsque la valeur de son pH est :
- a. Comprise entre 7 et 14.
- b. Inférieure à 7.
- c. Supérieure à 7.
- d. Égale à 7.
2. Le processus de minéralisation :
- a. Est une transformation de substances minérales en substances organiques.
- b. Est une transformation de substances organiques en substances minérales.
- c. Est due essentiellement à l’activité des vers de terre.
- d. Enrichit le sol en éléments non utilisables par les plantes.
3. Les complexes argilo-humiques :
- a. Fixent des ions positifs apportés par les engrais.
- b. Rendent plus aisé le passage de ces ions vers le sol.
- c. Ne contribuent pas au pouvoir absorbant du sol.
- d. Ont par leur présence une influence négative sur la fertilité du sol.
4. Certaines pratiques agricoles comme le labour :
- a. Permettent de lutter contre l’érosion.
- b. Préservent la biodiversité.
- c. Ne perturbent pas la vie dans le sol.
- d. Favorisent l’érosion des sols.
Partie II · Raisonnement scientifique et communication
Exercice 1
Lors d’une sortie écologique, une équipe d’étudiants a réalisé six relevés des espèces végétales dans une forêt. Les résultats obtenus sont représentés dans le tableau ci-dessous :
| Les espèces végétales | Relevés | Densité relative (d) $d = \frac{n}{N}$ | Fréquence (F%) $F\% = \frac{n}{N} \times 100$ | Indice de fréquence (IF) $IF = \frac{F}{d}$ | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| R1 | R2 | R3 | R4 | R5 | R6 | ||||
| L’espèce 1 | + | + | + | + | + | + | |||
| L’espèce 2 | + | – | + | – | + | + | |||
| L’espèce 3 | + | + | – | + | + | + | |||
| L’espèce 4 | + | – | – | – | + | – | |||
| L’espèce 5 | – | – | – | + | + | + | |||
| L’espèce 6 | + | – | + | + | + | + | |||
| L’espèce 7 | + | + | – | + | + | + | |||
| L’espèce 8 | + | – | + | + | – | – | |||
| L’espèce 9 | + | + | + | + | + | + | |||
| L’espèce 10 | – | + | – | + | – | + | |||
📐 Formules à utiliser :
• Densité relative : $d = \frac{n}{N}$
• Fréquence : $F\% = \frac{n}{N} \times 100$
• Indice de fréquence : $IF = \frac{F}{d}$
Où : n = nombre de relevés où l’espèce est présente, N = nombre total de relevés (= 6).
1. Compléter le tableau en calculant la densité relative (d), la fréquence (F) et déduire l’indice de fréquence (IF). 2 pts
2. Tracer l’histogramme et la courbe de fréquence. Que peut-on déduire ? 2 pts
Exercice 2
Pour mettre en évidence le rôle du sol dans la répartition des plantes, la répartition du chêne-liège a été étudiée dans deux régions différentes. Les documents 1 et 2 représentent les résultats de cette étude.
1.
a. Citer les observations qui peuvent être tirées de votre analyse des données du document 1 concernant la distribution du chêne-liège. 0.75 pt
b. Expliquer l’absence du chêne-liège dans la station 2, du document 1. 0.75 pt
2. Proposer une hypothèse pour expliquer l’absence du chêne-liège au niveau des deux stations A et C, figure 1 du document 2. 0.75 pt
À partir de la figure 1 du document 2, on a réalisé une coupe de la section XY représentée par la figure 2 du document 2.
D’autres études ont montré que le chêne-liège ne pousse que sur des sols d’une épaisseur comprise entre 0,5 m et 2 m.
3. En utilisant les données du document 2 :
a. Expliquer l’absence du chêne-liège au niveau des stations A et C. 2 pts
b. Expliquer la présence d’un bloc de liège au niveau de la station B. 1 pt
4.
a. Suggérer une explication de l’absence du chêne-liège dans la station 4 du document 1. 1 pt
b. Déduire les facteurs édaphiques produiront une reproduction appropriée à la croissance de chêne-liège. 0.5 pt
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Devoir Surveillé N°1-2 (Modèle 2)
Partie I · Restitution des connaissances (5 pts)
5 pts
1. Rédiger une phrase à partir des mots de chaque groupe. (2,5 pts)
- a. biocénose – être vivants – biotope
- b. Être vivants – Écosystème – communauté – biocénose – environnement
- c. ensemble d’individus de même espèce – population – biotope
- d. Êtres vivants – écologie – milieu de vie
- e. Éléments non vivants – écosystème – biotope
2. Relier par une flèche l’expression de la colonne A avec celle qui lui convient dans la colonne B. (2 pts)
| A : Expression | B : Définitions |
|---|---|
| a. Eau capillaire | 1. Eau contenue dans les espaces lacunaires et qui s’écoule par gravité. |
| b. Eau hygroscopique | 2. Eau facilement utilisable par les plantes. |
| c. Eau de gravité | 3. Les éléments fins sont liés par l’argile. |
| d. Structure compacte | 4. Eau retenue sous forme de films très minces autour des particules sableux. |
| e. Structure particulaire | 5. Il n’y a pas d’argile. Les éléments fins ne sont pas liés entre eux. |
3. Citer deux méthodes pour améliorer le rendement du sol. (0,5 pt)
Partie II · Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 pts)
15 pts
EXERCICE 1 : (10 pts)
10 pts
Afin d’appliquer certaines techniques de terrain dans l’étude du milieu forestier, et après avoir déterminé la surface minimale d’inventaire approuvée dans les études statistiques des espèces végétales, on a pris une photo de l’une des stations et des espèces forestières (strate arborescente seulement) qui s’y trouvent. Le document 1 montre un diagramme schématique d’une image aérienne de cette station (la surface minimale). Les lettres A, B et C indiquent les différentes zones définies par la technique du quadrillage et les nombres de 1 à 8 indiquent les différentes espèces forestières.
1. À partir de document 1, déterminer la valeur de la surface minimale d’inventaire. (0,5 pt)
Nous rappelons que la technique du quadrillage exige le comptage de tous les types présents dans A, puis ceux de A + B, puis ceux de A + B + C et ainsi de suite jusqu’à ce qu’on ne trouve pas de nouvelles espèces ou on a compté la plupart.
2. En vous appuyant sur les données du document 1, compléter le tableau du document 2, en symbolisant la présence par (+) et l’absence par (-) des différentes espèces dans les trois zones (A, A+B et A+B+C) ainsi que le total des espèces dans chaque zone. (1,5 pt)
| Les espèces | Les surfaces | ||
|---|---|---|---|
| A | A+B | A+B+C | |
| 1. Chêne | |||
| 2. Charme | |||
| 3. Noisetier | |||
| 4. Tilleul | |||
| 5. Hêtre | |||
| 6. Frêne | |||
| 7. Érable | |||
| 8. Bouleau | |||
| Nombre des espèces | |||
3. Compte tenu des résultats obtenus dans le document 2, expliquer pourquoi la zone représentée dans le document 1 a été considérée comme une surface minimale d’inventaire. (1,25 pt)
En plus de l’inventaire réalisé dans cette station, qui est l’inventaire (1), nous avons réalisé deux autres inventaires (2) et (3) dans deux autres stations. Le tableau du document 3 montre les résultats obtenus.
| Les espèces | Inventaires | Fréquence (F%) | Indice de Fréquence (IF) | ||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | |||
| 1 | + | + | |||
| 2 | + | + | |||
| 3 | + | + | |||
| 4 | – | – | |||
| 5 | – | + | |||
| 6 | + | + | |||
| 7 | + | – | |||
| 8 | – | – | |||
| Présence (+) | Absence (-) | ||||
4. Compléter le tableau du document 3, en calculant la fréquence (F) et en déterminant l’indice de fréquence (IF). (4 pts)
• Fréquence : $F\% = \frac{n}{N} \times 100$ (où n = nombre d’inventaires où l’espèce est présente, N = 3).
• Indice de fréquence : Utiliser l’échelle de Durietz.
5. Tracer l’histogramme et la courbe de fréquence puis conclure. (3 pts)
6. Déterminer les espèces caractéristiques de ce milieu. Justifier votre réponse. (1 pt)
EXERCICE 2 : (4 pts)
4 pts
Nous suggérons d’identifier certaines propriétés du sol et leur relation avec le comportement des plantes. Le document 1 représente l’effet de la texture du sol sur sa capacité de rétention de l’eau.
1. Extraire du document 1 les valeurs de la capacité de rétention de l’eau pour :
- Le sol de sable fin. (0,25 pt)
- Le sol de limon + argile. (0,25 pt)
2. En se basant sur les données du document 1, déterminer la relation entre la texture du sol et la capacité de ce dernier à retenir l’eau. (0,5 pt)
Le tableau du document 2 représente le point de flétrissement pour les plantes de blé et de riz selon le type de sol.
| Texture du sol | Sable fin | Sable + limon | Limon | Limon + Argile |
|---|---|---|---|---|
| Point de flétrissement (Blé) | 3,1 | 6,5 | 9,9 | 15,5 |
| Point de flétrissement (Riz) | 2,7 | 5,6 | 10,5 | 13,0 |
3. a. En se basant sur les données de tableau du document 2 et de votre réponse à la question 1, déterminer le pourcentage d’eau absorbable pour la plante de riz dans le sol : sable fin et dans le sol : limon + argile. (1 pt)
b. Noter que la plante de riz nécessite une grande quantité d’eau, déterminer quel sol est le plus adapté à la culture ? Justifier votre réponse. (0,5 pt)
Certaines études sur le terrain ont permis de déterminer la quantité de potassium (K+) perdue en lavant des échantillons de sol en fonction du pourcentage d’argile qui les a formés. Le tableau suivant donne les résultats de cette étude.
| Pourcentage d’argile dans le sol | moins de 5 | De 5 à 15 | De 15 à 25 | plus de 25 |
|---|---|---|---|---|
| Quantité de K+ perdue (Kg/ha/an) | 60 | 30 | 20 | 10 |
4. Déterminer la relation entre la quantité de K+ perdue et le pourcentage d’argile dans le sol. (0,5 pt)
5. Proposer une explication aux résultats obtenus. (0,5 pt)
6. Découvrir l’importance de la présence de particules d’argile dans le sol pour les plantes. (0,5 pt)
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