Les facteurs édaphiques et leurs relations avec les êtres vivants – exercices corrigés
🌱 Exercice : (Questions de cours) Les facteurs édaphiques et les êtres vivants
Le sol est un milieu vivant constitué de plusieurs horizons qui se forment sous l’effet de facteurs biologiques, physiques et chimiques. Il constitue un facteur écologique qui agit sur la répartition des êtres vivants.
Citer les différents horizons du sol et donner la caractéristique principale de chacun.
Décrire les trois étapes de la formation du sol (pédogenèse).
Définir la texture et la structure du sol. Citer les trois types de structure.
Citer les trois formes de l’eau dans le sol et préciser celle qui est utilisable par les plantes.
Expliquer le rôle des êtres vivants du sol (vers de terre, bactéries, champignons) dans la fertilité du sol.
Définir l’humus et citer les trois types d’humus en précisant leur pH et l’activité biologique correspondante.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
✔️ Exercice 3: VRAI ou FAUX (le sol)
Pour chaque suggestion, répondre par VRAI ou FAUX.
L’horizon correspond à l’ensemble des couches qui forment le sol.
L’acidité du sol est liée à la concentration en protons H⁺.
La capacité de rétention de l’eau dépend de la structure du sol.
Le point de flétrissement augmente quand la texture du sol est croissante.
La capacité de rétention de l’eau augmente quand la texture du sol est décroissante.
Les plantes calcifuges vivent sur un sol calcaire.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🧪 Exercice 6: La floculation des particules argileuses
On réalise l’expérience suivante : on place un échantillon de sol dans un tube à essai contenant de l’eau, puis on ajoute une solution de CaO (chaux).
Doc 2 : Avant l’ajout de la solution CaO, le contenu du sol dans le tube 1 présente un aspect trouble car les différents constituants du sol sont en suspension.
Après l’addition de CaO, on constate le dépôt des éléments du sol, formant des floculats ; on parle de floculation.
Décrire l’aspect du contenu du tube avant l’ajout de la solution CaO et expliquer cet aspect.
Décrire l’aspect du contenu du tube après l’ajout de la solution CaO. Comment appelle-t-on ce phénomène ?
Expliquer le mécanisme de la floculation en précisant le rôle des ions Ca²⁺.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🧪 Exercice 7: Le complexe argilo-humique (C.A.H)
On réalise une expérience de filtration : on fait passer une solution contenant de l’éosine (colorant rouge/orange) et du bleu de méthylène (colorant bleu) à travers deux filtres contenant de la terre.
Interpréter les observations faites sur le filtrat 1 et le filtrat 2. Expliquer l’aspect incolore du filtrat 2.
Expliquer le phénomène de floculation observé dans le tube. Préciser le rôle du complexe argilo-humique (C.A.H) sur la structure et la fertilité du sol.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
💧 Exercice 8: Les formes de l’eau dans le sol
Répondre aux questions suivantes :
Définir l’eau de gravité et préciser où elle circule dans le sol.
Définir l’eau capillaire et préciser son intérêt pour les plantes.
Définir l’eau hygroscopique et préciser si elle est utilisable par les êtres vivants.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
💧 Exercice 9: Perméabilité et capacité de rétention en eau du sol
Doc 2 : On a mesuré, pour trois types de sol, les volumes d’eau V₁ (eau infiltrée) et V₂ (eau retenue après écoulement) ainsi que les temps t₁ et t₂ correspondant à la percolation d’un volume d’eau V_g.
Calculer la capacité de rétention en eau (CRE ou V_r) de chaque type de sol sachant que : \(V_r = V_1 – V_2\).
Calculer la perméabilité (P) de chaque type de sol sachant que : \(P = \dfrac{V_g}{t_2 – t_1}\).
Déduire la relation entre la perméabilité, la capacité de rétention en eau et la texture du sol.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🌾 Exercice 10: Point de flétrissement et capacité de rétention en eau
On a mesuré, pour trois types de sol, le point de flétrissement (PF) ainsi que la capacité de rétention en eau (V_r).
Comparer la capacité de rétention en eau (V_r) et le point de flétrissement (PF) du sable, du limon et de l’argile. Que peut-on en déduire ?
Définir le point de flétrissement. Calculer l’eau capillaire (utilisable) pour chaque type de sol sachant que : \(V_r = \text{eau capillaire} + \text{eau hygroscopique}\).
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🌾 Exercice 11: Granulométrie, texture et rétention en eau
Répondre aux questions suivantes :
Expliquer la relation entre la granulométrie, la capacité de rétention en eau (CRE) et la taille des particules du sol.
a. À partir du tableau ci-dessous, calculer la proportion de chaque élément minéral du sol 4.
À partir du tableau ci-dessous, indiquer le sol qui a la capacité de rétention en eau la plus importante. Justifier.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🧪 Exercice 12: Détermination de la texture d’un sol
Le tableau ci-dessous donne les proportions des éléments minéraux de deux échantillons de sol S₁ et S₂.
Reporter les proportions de chaque élément minéral dans le tableau ci-dessous.
Déterminer la texture du sol S₁ et celle du sol S₂.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
💧 Exercice 13: Capacité de rétention en eau et perméabilité du sol
On a mesuré, pour deux types de sol, les volumes d’eau V₁ et V₂ ainsi que les temps t₁ et t₂.
Définir la capacité de rétention en eau et donner sa formule.
Définir la perméabilité et donner sa formule.
Comment peut-on améliorer la capacité de rétention en eau d’un sol sableux ?
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🌳 Exercice 14: Répartition du chêne-liège et facteurs édaphiques
Le document 1 montre l’aire de répartition du chêne-liège au sud de Rabat (carte A) et la répartition schématique des terrains géologiques supportant le chêne-liège de la même zone (carte B).
En se basant sur l’analyse des données du document 1, déterminer la nature géologique du sol sur lequel se répartit le chêne-liège.
Déduire le facteur contrôlant la répartition du chêne-liège au sud de Rabat.
Analyser les données du tableau ci-dessous (Document 2) et dire ce que l’on peut en conclure.
Analyser les données du document 3. Que peut-on en conclure ?
Sur la base des résultats obtenus dans le document 3, expliquer l’absence de chêne-liège sur le sol calcaire.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🌾 Exercice 15: Rétention de l’eau, point de flétrissement et rendement du blé
La capacité de rétention de l’eau par le sol et les points de flétrissement du blé ont été mesurés en fonction de la texture du sol. Le tableau du document 1 montre les résultats obtenus.
En se basant sur les données du tableau, mettre en évidence la relation entre la capacité de rétention de l’eau et la texture du sol.
a. En se basant sur les données du tableau et vos connaissances, calculer le pourcentage (%) d’eau absorbable par la plante du blé.
b. Déduire la texture du sol qui garantit le plus grand pourcentage d’eau absorbable par la plante du blé.
Décrire l’évolution du rendement du blé en fonction de la quantité d’engrais ajoutée au sol.
Quelle est la quantité d’engrais qui donne le rendement maximum de blé ?
En quoi cette technique d’ajout d’engrais permet-elle d’augmenter la fertilité du sol sans détruire l’équilibre naturel ?
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🪱 Exercice 16: Facteurs influençant la distribution des êtres vivants
Pour identifier certains facteurs qui influencent la distribution des organismes vivants dans un écosystème, nous suggérons l’analyse des données suivantes. Le tableau du document 1 représente certaines caractéristiques de quatre sites environnementaux différents.
Comparer la biomasse des vers de terre dans les deux sites 1 et 2 d’une part, et dans les deux sites 3 et 4 d’autre part. Expliquer la différence observée.
a. Déterminer la saison dans laquelle la dégradation de l’humus s’est produite. Justifier votre réponse.
b. Indiquer comment sont la température du sol et son taux d’humidité au cours de cette saison.
Selon les figures 1, 2 et 3, trouver la relation qui existe entre l’activité des vers de terre, la température du sol et l’humidité du sol.
Déterminer, à partir de votre réponse précédente, le type de facteurs responsables de la distribution et de l’activité des vers de terre.
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
🔒 Abonnez-vous pour accéder à la correction détaillée .
Les facteurs édaphiques et leurs relations avec les êtres vivants – exercices corrigés